Objectifs
- La supervision permet de contribuer à la progression de chaque professionnel présent. Le but est d’identifier et de parfaire le fonctionnement d’équipe. Interroger les fondements éthiques de leur pratique et de les accompagner au changement si celui-ci paraît indispensable.
- La réflexion et la prise de conscience permet à l’équipe de dégager des pistes quant à la résolution de situations rencontrées, et de réorganiser leur fonctionnement grâce à des axes de travail.
Public
Tous les professionnels du champ social, médico-social
Si vous êtes en situation de handicap, indiquez-nous vos besoins lors de l’inscription
Pré-requis
Pas de pré-requis pour cette formation
Méthode pédagogique
- Échanges autour de situations pratiques et des expériences des participants
- Écoute active
Intervenant.e
Intervenant.e en supervision d’équipe dans le champ social, médico-social
Démarche pédagogique
A – La supervision, une définition
La supervision est un espace de paroles et d’échanges dont l’objet est le professionnel. Le groupe présentera des situations d’accompagnement où l’équipe est engagée. L’enjeu est de se questionner sur les modalités de relations établies entre pairs, mais aussi avec les personnes accueillies.
Ce travail d’élaboration doit permettre de consolider les postures psychiques du professionnel confronté à des situations difficiles, que ce soit avec des collègues ou du public.
Toutes fonctions qui impliquent des dimensions relationnelles importantes sont soumises aux effets transférentiels. La méconnaissance de ces effets entraîne des comportements parfois difficiles à rendre intelligibles chez la personne accompagnée comme chez l’accompagnateur. La supervision a pour finalité d’éclairer ce qui échappe à une compréhension immédiate.
La prise en compte de ces phénomènes de transfert, outre de permettre au professionnel de maintenir la distance nécessaire pour tenir sa fonction, doit permettre d’en faire un outil pour un meilleur accompagnement.
La supervision permet aux personnes de contrôler leur autonomie dans la relation, d’identifier leurs limites, les tensions relationnelles, l’impuissance auxquelles elles sont confrontées, ainsi que l’agressivité et l’angoisse qu’elles produisent.
B – La supervision, les modalités
Elle a pour cadre la rencontre entre le superviseur et les supervisés. L’enjeu étant qu’une relation de confiance s’installe, pour que les supervisés interrogent leur subjectivité, au contact de la subjectivité du superviseur. Ainsi, chaque professionnel peut aborder ce qui se passe d’intime et de personnel dans sa relation avec les personnes accompagnées et avec ses collègues. Condition indispensable pour repérer les effets de transferts et les déjouer.
C – Supervision, approche et références théoriques
Nous n’excluons aucune référence théorique. Celles-ci pouvant être psychanalytique, systémique ou comportementaliste. L’une n’excluant pas l’autre.
Le choix de la référence théorique est privilégié en fonction de la sensibilité et de l’attente des supervisés.
Les intervenants d’Epsilon Mélia sont sélectionnés en fonction de leur champ de compétences, leurs références théoriques, leurs expériences professionnelles.
Délais d’accès
Votre demande de devis sera traitée dans les 5 jours ouvrés. Après accord du devis, la programmation de la prestation se fera en accord avec le commanditaire. Pour les formations en inter les dates d’intervention sont annoncées sur le catalogue et le site internet.
Modalités d’évaluation
Par le biais d’un questionnaire, de test, de mises en situation, d’exercices les compétences et les aptitudes acquises par les stagiaires seront évaluées. Un document leur sera remis directement à l’issue de la formation.
Salle de formation
Dans le cadre d’une formation se déroulant au sein de votre structure, nous vous remercions de bien vouloir mettre à disposition une salle adaptée au nombre de stagiaires, avec un vidéo-projecteur et un tableau blanc.