Comprendre et accompagner les troubles du comportement chez les 5-10 ans accueillis au sein de nos institutions

3 jours
Public

Tous les professionnels du champ social, médico-social

Comprendre et accompagner les troubles du comportement chez les 5-10 ans accueillis au sein de nos institutions

Objectifs

  • Repérer les besoins de l’enfant 5- 10 ans
  • Identifier les difficultés de l’enfant (cognitives, relationnelles, sociales, psychopathologiques)
  • Mieux appréhender le fonctionnement familial et les enjeux du placement
  • Identifier les signaux d’alerte, les troubles du comportement et les conduites à risque
    appréhender le conflit de loyauté, la place du professionnel

Méthode

  • Apports théoriques
  • Vignettes cliniques
  • Échanges autour de situations pratiques et des expériences des participants
  • Mises en situation

Intervenant

Cette formation est animée par un psychologue clinicien du champ de la protection de l’enfance

Le contenu de cette formation

La relation à l’autre, au groupe

  • L’autorité, les limites, le cadre et la loi sociale : le tiers et les pères
  • La période du renoncement et l’oedipe, désir d’enfant et de satisfaction
  • Le comportement agressif : angoisse, peur, agressivité du jeune enfant
  • La place du jeu: fonction du symbolique

le roman familial et l’institution : conflit de loyauté

  • Du placement à l’accueil
  • Les processus de liaisons et déliaisons : penser la question de l’attachement
  • L’enjeu du groupe pour l’enfant et son besoin d’appartenance
  • Offrir un lieu sécurisé ou sécure ?

Le professionnel comme représentant de l’altérité, le rôle de tiers

  • De la diade à la triade
  • L’autre tiers
  • Le média du jeu ( et du théâtre -mettons-nous en scène)

Les troubles du comportement et des conduites chez le jeune enfant

  • Les troubles relationnels
  • Les troubles des apprentissages
  • Les trouble de la personnalité
  • Les angoisses, peurs et phobies
  • Quand l’attachement se fait mal….dépression et trouble psychopathologique
  • Réinterrogeons la politique socio-éducative de mise à distance pour ne pas trop s’attacher et de rendement pour ne pas pas trop perdre. Et les enfants dans tout ça?

Maintenir le lien social?

  • Une parenté entre parenthèses : paradoxe de la loi
  • L’autorité parentale: garder l’autorité parentale et perdre sa place de parent. Violence de cette dichotomie)
  • L’enjeu du groupe pour l’enfant et son besoin d’appartenance (scolarité, groupe, famille)
  • La visite médiatisée, droit d’hébergement

Ouverture vers des possibles accompagnements: capacité de créativité et de résilience des professionnels

  • Les partenaires : les identifier et travailler ensemble
  • Exemple de co-éducation à travers le monde